«Понравилось проектирование ООД по различным видам деятельности и тема алгоритмов проектирования познавательно-исследовательской деятельности и конструирования. Структурировалось понимание способов поддержки детской инициативы. Прояснилось понимание уровней проявления детской инициативы. Систематизировались представления о действиях педагога на исполнительском этапе организации деятельности. Понравился подход к диагностике».

«Когда я решила записаться на эти курсы, то хотела узнать о современных требованиях к занятиям, о том, как правильно организовать деятельность по ФЭМП, о методах преподавания и вообще о том, “чему и как учить дошкольника”. Можно сказать, что курсы превзошли мои ожидания. Мне очень нравятся пособия по математике “Детский сад 2100”, и вот так вживую пообщаться с авторами этих пособий, услышать рекомендации из первых уст — очень ценно. Курсы заставили меня по-новому взглянуть на планирование и организацию занятий. Есть над чем подумать, что-то изменить в своей работе. Учиться не сложно, трудности возникали в начале, но это скорее чисто организационные моменты. Учиться мне было интересно. Я уже 12 лет занимаюсь математикой с дошкольниками, казалось бы, всё должна знать. Но нет, получила много новой и полезной информации. Благодарю за то, что курсы такие “практичные”, вы всё разложили по полочкам, всё объяснили на примерах, показали, что мелочей не бывает!».

«Благодаря курсам я ещё раз убедилась, что не стоит сидеть на месте, надо развиваться и получать новые знания. Иначе очень сложно вникать в учебный процесс. Мы должны отслеживать новшества. Очень понравилась тема о продуктивном чтении. Презентации все ясные и понятные».

«Мне понравились практические занятия по теме “Здоровье”. Особенно полезным был вебинар “Подвижные игры в различных видах деятельности”. Я поняла, что основой воспитания и развития ребёнка являются здоровьесберегающие технологии. Именно им нужно уделять большое внимание в развитии дошкольников. Потому что сохранить здоровье детей — это задача взрослых».

«Ожидания были такими, что курс поможет качественно освоить популярную в современной образовательной среде и в числе прочих дошкольных программу “Детский сад 2100”. Узнала, что дошкольная программа способствует развитию целостного, закладывающего перспективы для дальнейшего становления личности ребёнка комплекса умений, что дошкольное образование не является просто неким набором систематизированной информации, а его задача — сформировать у ребёнка ориентировочную основу, которую в дальнейшем он будет использовать в продуктивной и познавательной деятельности. Учиться было непросто, т.к. много информации, благо она представлена в виде красочных презентаций и увлекательно-содержательных видеоуроков. Было очень интересно, много нового открыла для себя и, возвращаясь к курсу, преподавая на практике, каждый раз буду открывать для себя что-то новое. На все вопросы для себя, которые касались изучения программы, я получила ответы. Желаю организаторам курсов здоровья, процветания, успехов в делах и радости, т.к. педагогическая деятельность свята и душеполезна!».

«Мне очень понравились курсы. Понравилась сама структура обучения. Были и практические задания, и много нужной, новой теоретической информации. Очень было интересно анализировать видео занятия, благодаря чему я узнала, как правильно разработать и провести чёткое, логичное занятие с детьми. Подчеркнула для себя приёмы работы с текстом после прочтения. Программа курсов содержит много интересного и разнообразного материала, и что особенно важно, он конкретный и полезный. Для меня стала ясна структура занятий в технологии. Огромное спасибо за внимание и оценку к каждому из выполненных заданий, все недочёты буду в дальнейшем исправлять, т.к. этой технологией я заинтересовалась».

«Очень грамотно и логично подобрано содержание. Тематическая подборка к каждой теме использовалась мною для подготовки материалов семинаров, консультаций, для организации работы с педагогами нашей ДОО. Это очень большое подспорье в работе старшего воспитателя. Для выполнения заданий предлагается форма, что очень удобно, задаёт направление, помогает «не распыляться», а дать конкретный ответ на вопросы. И самое ценное, на мой взгляд, это обратная связь, которую вы предоставляете. Это очень нужно и важно, таким образом получается оценить то, насколько правильно понимается ФГОС ДО, способы и пути его реализации. Потому что даже спустя шесть лет с начала реализации стандарта в головах педагогов каша. В большинстве своём мы копируем формы, не задумываясь и не понимая содержания и сути. Благодаря тематическим подборкам в ходе курсов (статьи, вебинары, видео) можно обсудить увиденное, «сверить часы». Спасибо огромное за вашу работу, понимание, готовность к общению и обсуждению возникающих вопросов. Если кратко, то я получила удовольствие и удовлетворение от учёбы». (Старший воспитатель МДОУ «Детский сад “Рябинка”».

«Я совершенно другими глазами взглянула на математику. Я научилась не просто доносить содержание до детей, а подводить детей через диалог к самостоятельному открытию знания. Знаю, что если точно сформулирую цель и продумаю задачи, то не уйду от намеченного курса. Я разобралась, как интегрировать занятие по пяти направлениям развития. Не спутаю вид деятельности с формой работы. Узнала простой, но плодотворный путь к развитию речи как средства обобщения. Поняла, что речь ребёнка на математике — это как айсберг, где подводная часть — это его умения мыслить и делать выводы. Узнала, как построить работу с детьми, чтобы обеспечить развитие сильных и оказать поддержку всем нуждающимся в помощи. Как постепенно на этой основе формировать коллектив единомышленников».

«В процессе обучения я более подробно познакомилась с пособиями по ФЭМП, их отличиями, особенностями работы с ними. Детально рассмотрены все этапы ООД, что позволит проектировать в дальнейшем занятия, опираясь на полученные знания. Представлены основные виды деятельности, используемые на занятиях по ФЭМП, их алгоритмы, что облегчит нашу работу при разработке занятий. Уделено большое внимание развитию самостоятельности детей на разных этапах ООД. Каждая тема была закреплена на практике. Чувствовалась заинтересованность авторов в успехе каждого обучающегося».